Ve starší skupině dětí FGOS se konají kurzy pro formování fyzické, emočně motivační a kognitivní přípravy. V rámci tohoto vzdělávacího procesu se děti učí různá témata a předměty, včetně literatury a pohádek. Právě takovou aktivitu doporučujeme zvážit v tomto prospektu NOD pro FAMP (fyzický, emočně motivační a kognitivní vývoj) pro starší skupinu.
Téma "Cesta pohádkou" je vybráno s cílem rozvíjet u dětí fyzické dovednosti, emočně motivační sféru a kognitivní zájem. Lekce nabízí společné čtení a analýzu populární pohádky, stejně jako cvičení, hry a kreativní úkoly související s pohádkovou tématikou.
Hlavním cílem této aktivity je pomoci dětem rozvíjet kreativní myšlení, fantazii a představu o pohádkovém světě. Budou schopni vnímat hrdiny, vcítit se do nich a analyzovat jejich činy. Použitím různých fyzických cvičení a her přispíváme k vytvoření správného držení těla, koordinaci pohybů a rozvoji celkové fyzické kondice dětí.
Nabízíme kompletní ponoření do pohádkového světa pomocí didaktických herních pomůcek, různých materiálů a příběhových prvků. Na konci třídy budou děti vyzvány, aby splnily kreativní úkol, jako je nakreslit svého oblíbeného hrdinu nebo vymyslet pokračování pohádky. Budou tak moci projevit svou fantazii, kreativitu a schopnost pracovat v týmu.
Tvorba estetického pohledu na svět
Mezi hlavní cíle tvorby estetického pohledu na svět patří:
- rozvoj pocitu krásného a uměleckého vnímání;
- rozvoj kreativity a představivosti dítěte;
- rozvoj emočně-smyslové sféry;
- tvorba estetického vkusu a porozumění umění.
Pohádková cesta umožňuje dětem ponořit se do světa krásy a magie, rozšířit si obzory a obohatit estetický zážitek. Kurzy se konají pomocí živých pohádkových postav, barevných ilustrací a hudby. Děti spolu s pedagogem analyzují a diskutují o uměleckých dílech, vyjadřují své dojmy a emoce.
Formování estetického pohledu na svět v seniorské skupině FGOS "cesta za pohádkou" otevírá dětem dveře do uměleckého světa a pomáhá jim rozvíjet jejich kreativitu.
Metodická doporučení
Chcete-li strávit pohádkovou cestu a používat Flamp v seniorské skupině FGOS, doporučuje se dodržovat následující metodická doporučení:
- Připravte si materiály a zdroje potřebné k provedení kurzu. Zahrňte do nich pohádky, metodické příručky, kartičky s úkoly a otázkami, obrázky a flanelegraf.
- Určete cíle a úkoly lekce FAMP a určete věková omezení pro každou z nich.
- Připravte si plán výuky. Rozdělte čas do různých fází lekce, včetně úvodu, hlavní části, závěru a sebeúcty.
- Proveďte úvodní aktivitu, abyste zaujali děti a zvýšili jejich motivaci k účasti na kurzu Flamp.
- Představte dětem pohádku pomocí příběhu a vizuálních pomůcek. Věnujte pozornost příběhu i popisu postav.
- Vyzvěte děti, aby splnily úkoly a vyřešily problémy na základě obsahu pohádky. Podpořte je a v případě potřeby poskytněte pomoc.
- Uspořádejte diskusi o otázkách a různých situacích, které se v pohádce vyskytují. Povzbuďte děti, aby vyjádřily své myšlenky a úsudky.
- Uzavřete činnost shrnutím a diskusí o dosažených výsledcích. Analyzujte společně s dětmi jejich úspěchy a pokrok při zvládání FAMP.
- Nabídněte dětem sebeúctu své účasti na hodině a svých úkolech, které vykonávají. Zdůrazněte důležitost zpětné vazby a interakce.
- Zhodnoťte efektivitu výuky a proveďte úpravy své práce. Udělejte si závěry a návrhy pro budoucí kurzy Flamp v seniorské skupině FGOS.
Tvorba čtenářské kultury
V rámci cesty pohádkou aktivně zapojujeme děti do čtení. Seznámíme je s nejrůznějšími pohádkami, podnítíme zájem o knihy a rozvíjíme dovednosti v samostatném čtení.
K vytvoření kultury čtení používáme různé metody a techniky. Nejprve uspořádáme čtení nahlas, kde si dospělý přečte pohádku a děti pozorně poslouchají a vizualizují přečtené věci. Za druhé, čteme společně s dětmi, kde si samy čtou jednotlivé fráze nebo odstavce a rozvíjejí dovednost čtení a porozumění textu.
Kromě toho vytváříme různé hry, hádanky a úkoly související s obsahem pohádek. Tyto úkoly rozvíjejí pozornost, paměť, logické myšlení a schopnost pracovat s textem. Hry založené na pohádkách také stimulují fantazii a kreativní myšlení dětí.
Nejdůležitější součástí tvorby čtenářské kultury je však neustálá komunikace s knihami a čtení ve volném čase. Vytváříme pohodlné podmínky pro čtení: vytváříme knižní koutky, kde si děti mohou vybrat knihy samy, vysvětlujeme jim, jak zacházet s knihami a dělat poznámky, ukazujeme, že knihy mohou být zdrojem inspirace a smyslu.
Cesta pohádkou nám tedy pomáhá utvářet kulturu čtení u dětí. Učíme je nejen milovat čtení, ale také vědomě, s porozuměním přistupovat ke knize, najít v ní smysl a radost z objevů. Čtení se pro děti stává nejen vzdělávacím procesem, ale také zajímavým a zábavným dobrodružstvím.
1. Úvod do tématu: ponoření se do pohádkového světa, diskuse o základních prvcích pohádky.
2. Seznámení s pohádkovými hrdiny: zkoumání jejich charakteristik, vytváření vizuálních modelů.
3. Analýza příběhu pohádky: zvýraznění hlavních událostí, budování stromu událostí.
4. Průzkum prostoru pohádky: analýza míst, mapování pohádkového světa.
5. Odhalení smyslu pohádky: diskuse o morálních lekcích, hledání vzdělávacích momentů.
6. Vytvoření adaptované verze pohádky: rozdělení na epizody, psaní textu, ilustrace.
7. Příprava prezentace: výběr klíčových bodů, tvorba snímků, ukázka práce.
8. Závěrečná hra: herní představení adaptované pohádky, zpětná vazba a sebeúcta.
Literární vývoj předškoláků
Literární vývoj má důležitou funkci ve vývoji dítěte. Prostřednictvím literatury se předškoláci učí o okolním světě, rozvíjejí komunikační dovednosti, představivost, emoční sféru a kognitivní procesy.
V seniorské skupině FGOS podporuje pořádání lekcí FAM o pohádce rozvoj literárních dovedností předškoláků. V lekcích se provádí analýza textů pohádek, rozšíření slovní zásoby, rozvoj řeči, logického myšlení i schopností tvůrčí činnosti.
Předškoláci během cesty pohádkou svobodně vyjadřují své myšlenky a pocity, učí se naslouchat a porozumět druhým a také rozvíjejí empatii. Učí se vytvářet příběhy, prezentovat se v různých rolích, líčit je na papíře.
V hodinách se mohou konat zajímavé hry, úkoly pro rozvoj představivosti a kreativního myšlení, stejně jako čtení pohádek, dramatizace jejich zápletek. To vše přispívá k vytvoření plné literární kompetence a rozvoji emocionálních a hodnotových vztahů k literatuře.
Celý proces konání pohádkových lekcí by měl být výjimečný a nezávislý. Díky tomu budou mít děti zájem o materiál, projeví aktivitu a touhu dozvědět se něco nového.
Příklad třídy
Téma: pohádka o Popelce
Cíl: rozvoj dítěte prostřednictvím hry a tvůrčí činnosti, vytváření pojmů o dobru a zlu, rozvoj jemné motoriky rukou.
- Seznamte děti s příběhem pohádky Popelka a jejích protagonistů.
- Rozvíjet představivost a tvůrčí činnost dítěte prostřednictvím kreslení a tvarování.
- Podporovat rozvoj řeči a komunikačních dovedností.
1. Úvodní slovo:
- Přivítáme děti a řekneme jim, že se dnes vydáme na fascinující cestu pohádkou Popelka.
2. Seznámení s pohádkou:
- Vyprávíme dětem děj pohádky Popelka a nabízíme jim, aby prostřednictvím improvizace oživili pohádkové hrdiny.
- Postavíme malou inscenaci s dětmi, kde hrají role pohádkových hrdinů.
- Doporučujeme dětem, aby nakreslily nebo namalovaly hlavní postavy pohádky.
- Dáváme dětem plastelínu a navrhujeme jim slepit pohádkové postavy.
- Zahřejeme si malou fyzickou rozcvičku hraním královského plesu.
6. Vývoj řeči:
- Doporučujeme dětem, aby si povídaly o pohádce a kladly jim otázky: "co si z pohádky pamatujete?", "Jaké pocity ve vás tato pohádka vyvolává?", "Kdo se vám líbil nejvíce?".
7. Závěrečné slovo:
- Ptáme se dětí, co se jim líbilo, děkujeme jim za aktivitu a kreativní nápady.
- Příště budeme pokračovat v cestě za pohádkami.